08/02/2024 - XXII Lezione di Difesa Contro le Arti Oscure

Amelia si era diligentemente preparata per la lezione di Difesa contro le Arti Oscure e, quando il momento giusto arrivò, era pronta. Tenendo una piuma di arao macao tra le dita, notò la docente avvicinarsi ai primi banchi, dove era seduta. La professoressa iniziò la lezione con un ripasso generale, chiedendo a chi volesse di ricordare agli altri compagni gli argomenti trattati nelle lezioni precedenti. La Jefferson avrebbe alzato la mano sinistra, aspettando il consenso della docente prima di parlare. Qualora l'avesse ottenuto, Amelia cominciò a esporre con attenzione: «Mi chiamo Amelia Jefferson e appartengo alla Casa Grifondoro. Desidero approfondire l'argomento del Malocchio, trattato nell'ultima lezione. Questa forma di magia può scatenare una vasta gamma di effetti, articolati in tre categorie fondamentali: fisici, psichici e materiali. Gli effetti fisici coinvolgono il corpo, spaziando dalla semplice stanchezza a malattie che possono risultare fatali. Nel contempo, gli effetti psichici riguardano l'insorgere immotivato di atteggiamenti negativi, quali pessimismo, pigrizia e persino la comparsa di fobie. Gli effetti materiali comprendono eventi negativi al di fuori delle sfere fisiche e psichiche, come la perdita di oggetti o la commissione di errori. Nell'ultima lezione sul Malocchio, abbiamo esplorato la suddivisione di questa magia in due categorie principali basate sulla durata. Il Malocchio Base ha effetti immediati che perdurano da pochi minuti a un massimo di ventiquattro ore, mentre il Malocchio Avanzato persiste per periodi più prolungati ed è lanciato con regolarità. Questa distinzione è fondamentale per comprendere l'ampiezza temporale dei suoi effetti. Un altro aspetto cruciale del Malocchio riguarda i danni provocati, suddividendoli in Malocchio Benigno e Malocchio Maligno. Nel Malocchio Benigno, gli effetti sono fastidi o dispetti di poco conto, mentre nel Malocchio Maligno, gli effetti sono chiaramente negativi e nocivi. Questa categorizzazione ci consente di valutare la gravità delle conseguenze del Malocchio. Infine, abbiamo esaminato le conseguenze del Malocchio attraverso la ripartizione di Anita Williams, distinguendo tra Malocchio Reversibile e Malocchio Irreversibile. Nel primo caso, le conseguenze possono essere completamente annullate, mentre nel secondo, non è possibile tornare alle condizioni pre-Malocchio. Questa categorizzazione aggiuntiva fornisce una prospettiva importante sulle possibili ripercussioni a lungo termine di questa forma di maleficio. In conclusione, la comprensione delle diverse dimensioni del Malocchio, dalla durata ai danni e alle conseguenze, ci offre un quadro completo per affrontare questa antica forma di magia. La ripartizione di Anita Williams costituisce un utile strumento per valutare la gravità del Malocchio e determinare la giusta risposta e punizione, quando necessario.» Concludendo, la Grifondoro sperava che la sua risposta fosse adeguata, respirando leggermente prima di ascoltare le eventuali risposte degli altri compagni. La sua ambizione di portare venticinque punti alla sua nobile casa era palpabile mentre attese con ansia il verdetto della docente.

Non sarebbe potuto mancare alla lezione della sua madrina, anche perché Difesa Contro le Arti Oscure era una delle poche materie insegnate a Hogwarts che Caledon Fedoryen trovava utile. Per questo, il giovane mago era arrivato nell’aula con quasi una decina di minuti di anticipo - una specie di record, per lui. L’idea iniziale non era stata solo quella di presenziare, ma anche di fare bella figura e intervenire. Quei propositi, però, avevano dovuto fare i conti, come al solito, con il secchione per eccellenza, accanto al quale lui si era seduto poco prima che iniziasse la lezione.
Tanto per cominciare, quindi, Desmond si prese una gomitata nel fianco da Caledon, seduto accanto a lui, per averlo anticipato nel rispondere alle domande di ripasso. Fedoryen, però, non ce l’aveva solo con lui: un’altra ragazza, infatti, era riuscita ad anticipare persino il secchione di Corvonero. Dopo la gomitata a Desmond, quindi, Caledon spedì una smorfia di disgusto verso Amelia Jefferson, che non poteva che appartenere alla stessa casa del suo stupido fratello minore, come la maggior parte delle persone più odiose e detestabili del castello, del resto.
Sempre più infastidito di essere stato anticipato da Desmond e da una Grifondoro sapientona, che lo avevano privato della prima occasione utile per dimostrare alla professoressa sua madrina quanto tenesse a quella materia e quanto lui non fosse per niente simile a quell’idiota di suo padre, Caledon trattenne uno sbuffo e incrociò le braccia sul banco. Non aveva altro da aggiungere che non fosse già stato detto in quel ripasso, ma era determinato a farsi trovare pronto per gli interventi successivi concessi dalla professoressa, e contemporaneamente a farla pagare a chiunque lo avesse privato di quelle possibilità.

Dopo una nuova smorfia in direzione della Grifondoro che non sapeva tacere, Caledon sollevò a sua volta la mano per richiedere la parola.

– Caledon Fedoryen di Corvonero.

Ricevuto che ebbe il permesso di parlare, il Corvonero iniziò a esporre la similitudine con un altro incantesimo non ancora menzionato.

– Oltre allo Schiantesimo, trovo delle similitudini anche tra la Fattura di Contraccolpo e l’Incantesimo di Disarmo. Anche l’Expelliarmus, soprattutto se particolarmente potente, ha l’effetto di spingere energicamente indietro il bersaglio per allontanarlo dalla propria bacchetta. In un certo senso, l’effetto è quindi il medesimo della Fattura di Contraccolpo, così come i potenziali effetti secondari e collaterali. L’Expelliarmus, però, permette contemporaneamente anche di disarmare l’avversario privandolo della bacchetta. Un’altra differenza è che l’Incantesimo di Disarmo, pur essendo alla base della difesa magica, non è di facile esecuzione. E venne inventato probabilmente dopo la Fattura del Contraccolpo, nel tardo medioevo, ipoteticamente negli ultimi anni dei quattordicesimo secolo. Inoltre, l’Expelliarmus può agire anche su più bersagli contemporaneamente, se questi si trovano vicini alla zona in cui viene castato. Immagino non valga per la Fattura del Contraccolpo.

Amelia fece guadagnare ben venti punti alla sua nobile casa e questo la rendeva davvero felice. Non solo era riuscita a rispondere correttamente alla domanda ma anche a portare lustre alla sua amata casa. La piuma fra le dita della studentessa iniziò a muoversi sulla pergamena per prendere appunti sul nuovo argomento della lezione: l'incantesimo Filipendo. La Grifondoro ascoltò attentamente ogni parola della docente, per poi riportare i temi chiave e importanti dell'argomento all'interno della pergamena, facendo un piccolo schema. Avrebbe fermato la piuma e posata sulla pergamena, quando la professoressa Riddle avrebbe esposto una domanda alla classe. Già tre sue compagni di classe, tra cui una sua concasata, avevano risposta ma Amelia sentiva di poter aggiungere qualcosa di più confrontando l'incantesimo con un altro. Avrebbe alzato la mano destra e quando la docente le avesse dato il permesso di parlare avrebbe esposto «Amelia Jefferson, Grifondoro, concordo pienamente con entrambe le spiegazioni dei miei tre compagni di classe. Tuttavia, trovo simili l'incantesimo di contraccolpo e il Rictusempra. Sappiamo che il Rictusempra viene usato per fare il solletico al nostro avversario, e questo solletico porta all'indebolimento. Anche il Filipendo viene utilizzato per indebolire l'avversario; entrambi gli incantesimi possono essere impiegati durante i duelli per i loro effetti istantanei, ovvero la possibilità, nel caso di Filipendo, di far cadere l'avversario e, nel caso del Rictusempra, di non permettere all'avversario di contrattaccare a causa dei movimenti causati dalle risate. Anche se va detto che la possibilità di un contrattacco nell'utilizzo di Filipendo potrebbe essere più istantanea, poiché la vittima colpita viene soltanto spinta all'indietro e quindi le conseguenze dipendono anche dalla potenza dell'incantesimo lanciato e dal luogo in cui colpisce l'avversario. Ad esempio, se dovesse finire per puro caso contro qualcosa di morbido, è possibile che la vittima si riprenda in tempo per contrattaccare, ma come già detto tutto questo dipenderà dal mago o dalla strega che casta l'incantesimo verso la sua vittima, perché appunto in alcuni casi come spiegato verrebbe addirittura sollevato in aria e fatto roteare su sé stesso. Al contrario, per quanto riguarda il Rictusempra, la possibilità di contrattacco diminuisce perché, oltre al solletico causato dall'incantesimo, c'è anche l'indebolimento provocato dalle risate. Ovviamente, l'incantesimo Rictusempra potrebbe causare aggravamenti maggiori all'avversario nel caso in cui fosse già stato ferito precedentemente da altri attacchi: a causa delle risate incontrollate, c'è la possibilità che le ferite si possano aggravare. Altre differenze includono il fatto che l'incantesimo Filipendo viene utilizzato anche contro oggetti inanimati per spingerli, cosa che non avviene con il Rictusempra» lei concluse, riprendendo leggermente fiato, sperando di essersi spiegata adeguatamente verso la docente ma anche verso i suoi compagni di classe. Avrebbe poi aspettato l'esito da parte della docente su quanto avesse detto, sperando sempre di guadagnare qualche bel punto e ovviamente sperando di aver dato una buona risposta.

Era comunque soddisfatta di aver fatto guadagnare cinque punti alla sua nobile casa, nonostante la risposta non fosse esattamente ciò che la docente aveva chiesto. Tuttavia, per la sua buona volontà, l'aveva premiata. Amelia aveva questa mentalità: era meglio provarci sempre e comunque. Ora sarebbe tornata ad ascoltare la spiegazione della professoressa, mentre la piuma prendeva appunti sulla pergamena. Il momento della prova pratica era ormai vicino, e miss Riddle stava per mostrare l'esecuzione dell'incantesimo Filipendo.

Amelia avrebbe osservato attentamente, sapendo che da lì a poco avrebbe dovuto farlo anche lei. Sì, sarebbe stata messa alla prova, non solo per i punti, ma per una questione personale. Quando la docente avrebbe dato il via all'esercitazione, la Grifondoro avrebbe alzato la mano per richiedere la possibilità di partecipare alla prova. Quando le fosse stato concesso di parlare, avrebbe detto: «Amelia Jefferson, Grifondoro. Vorrei partecipare alla prova.» Se la professoressa le avesse dato il permesso, si sarebbe alzata e si sarebbe posizionata davanti al manichino.

Avrebbe recuperato la bacchetta dai guanti che indossava, pronto per l'incantesimo, e l'avrebbe afferrata nella mano destra. Avrebbe iniziato a fare dei profondi respiri, cominciando con la prima parte dell'esercitazione. Doveva concentrarsi adeguatamente prima di procedere con gli altri step. Perciò, avrebbe cercato di liberare la mente da tutto ciò che in quel momento non le sarebbe servito: emozioni stantie o pensieri intrusivi che avrebbero potuto compromettere la riuscita dell'incantesimo. Per aiutarsi a concentrarsi meglio, la Grifondoro avrebbe chiuso gli occhi. Si sarebbe presa tutto il tempo necessario per affrontare questa prima parte, facendo respiri profondi, lenti e ritmici. Avrebbe cercato di respirare con il diaframma, concentrandosi su ciò che avrebbe dovuto fare. Ad ogni ispirazione avrebbe cercato di calmare le sue emozioni e i suoi pensieri che non le avrebbero permesso di focalizzarsi sull'incantesimo. Ad ogni espirazione, avrebbe cercato di eliminare ciò che in quel momento non le serviva. Avrebbe visualizzato le sue emozioni e pensieri seguire il flusso del suo respiro: quando avrebbe inspirato, li avrebbe visti sollevarsi dalla sua mente, e quando avrebbe espirato, sarebbero usciti via dal suo corpo. Nel mentre avrebbe cercato di visualizzare nella sua mente uno spazio libero, concentrandosi il più possibile per poi focalizzare sull'incantesimo e su ciò che avrebbe voluto ottenere da esso. Solo quando si sarebbe concentrata adeguatamente sarebbe passata al secondo step, ovvero la focalizzazione del risultato che avrebbe voluto ottenere.

Aveva conosciuto gli effetti dell'incantesimo sia attraverso la spiegazione teorica della professoressa, che attraverso l'esecuzione pratica fatta qualche istante prima. Nella sua mente avrebbe richiamato quelle nozioni che in quel momento le servivano e che sarebbero state ancora fresche. Cosa avrebbe voluto ottenere esattamente dall'incantesimo che da lì a poco avrebbe lanciato? L'incantesimo era un contraccolpo, uno schianto che permetteva a chi lo lanciava di spingere la propria vittima attraverso di esso. Inoltre, sapeva che se l'avesse lanciato adeguatamente, l'avversario, in questo caso il manichino, sarebbe potuto essere alzato in aria e fatto girare su sé stesso, come era successo qualche minuto prima. Proprio quest'ultimo effetto era ciò che Amelia avrebbe voluto ottenere. Quindi, continuando con la respirazione, avrebbe cercato di immaginare tutto ciò nella sua mente, nella stanza libera che si era cercata di creare precedentemente. Avrebbe visualizzato il manichino che, dopo il lancio del suo incantesimo, si alzava da terra e faceva una ruota su sé stesso, per poi cadere a terra. Quello era ciò in cui la studentessa avrebbe puntato, cercando di focalizzare al meglio quell'immagine nella sua testa, visualizzandola chiaramente. Avrebbe visto se stessa pronta a lanciare l'incantesimo verso il manichino, visualizzando nella sua mente quella grande V e immaginando la fluidità e la precisione necessarie per completare l'incantesimo con successo. Sentiva crescere la determinazione dentro di lei. Sarebbe stata solo lei e il suo bersaglio; nessun altro in quella stanza si sarebbe dovuto frapporre, soprattutto in quel momento.

Sarebbe poi passata alla sua postura. Avrebbe continuato a fare respiri profondi, cercando di focalizzarsi su ciò che avrebbe dovuto fare, rilassando i suoi muscoli. Avrebbe stretto il suo amato catalizzatore nella mano destra, cercando di tenerlo adeguatamente, sentendo il legno di mogano sulla sua pelle. Avrebbe cercato di posizionare il braccio destro in avanti, rivolto verso il manichino con la bacchetta puntata al petto. Avrebbe cercato di sciogliere eventuali nodi nel braccio o nei muscoli della mano, facendo leggeri movimenti per renderli fluidi. Il braccio sinistro sarebbe stato appoggiato lungo il fianco sinistro, leggermente dietro alla schiena. Avrebbe continuato a fare respiri profondi, cercando di mantenere una posizione eretta con la schiena, senza renderla troppo rigida. Avrebbe cercato di bilanciare il suo corpo nel punto in cui si trovava, ruotando leggermente le spalle e mantenendo la posizione eretta durante tutta l'esecuzione. Avrebbe cercato di flettere leggermente le gambe, mantenendo il bilanciamento del suo peso. Poi avrebbe posizionato le gambe leggermente distanti l'una dall'altra, portando la gamba destra in avanti e quella sinistra indietro, cercando di mettersi di profilo, come aveva visto fare alla docente precedentemente. Se ci fosse riuscita, avrebbe ora riaperto lentamente gli occhi, concentrandosi esclusivamente sul manichino davanti a lei. In quel momento sarebbero stati solo lei e il manichino, proprio come aveva precedentemente visualizzato nel suo spazio mentale.

Quando si sarebbe sentita pronta, avrebbe fatto un profondo respiro e, con gli occhi nocciola sempre fissi sul suo bersaglio, avrebbe lanciato l'incantesimo «Filipendo!», avrebbe detto con tono sicuro e deciso, scandendo ogni parola dell'incantesimo, mentre eseguiva il movimento con il polso precedentemente visualizzato nella sua mente, il movimento sarebbe stato leggero, non troppo veloce, ma allo stesso tempo nemmeno troppo lento e avrebbe cercato di disegnare la V come aveva visto fare precedentemente dalla docente e come aveva visualizzato nella sua mente, ovvero avrebbe portato prima in alto la bacchetta e avrebbe disegnato in aria la V, partendo dall'altro andando verso il basso e infine ritornando in alto. Ora avrebbe dovuto solo aspettare l'esito della prova, lasciando anche agli altri la possibilità di esercitarsi; una cosa era certa, ci aveva messo tutto sé stessa e comunque avrebbe sempre potuto imparare, nel caso avesse fatto degli errori.